Infanzia - Esperienze

Da alcuni anni la nostra scuola propone, durante l’anno, alcuni momenti in cui coinvolge direttamente le famiglie all’interno del proprio progetto educativo, facendole diventare protagoniste di alcune proposte e favorendo così la loro integrazione. E’ il caso dell'iniziativa “Leggiamo il mondo” che si ispira al Progetto “Mamma Lingua” e rappresenta l’opportunità e la volontà di valorizzare le lingue e le culture delle famiglie straniere appartenenti alla nostra scuola, attraverso momenti strutturati dove alcuni genitori leggono ai bambini libri nella loro lingua madre. Un’altra iniziativa è il laboratorio di cucina “Cuciniamo il mondo”, in cui i genitori realizzano assieme ai bambini alcune ricette tipiche del proprio Paese d’origine, favorendo la consapevolezza che nel mondo esistono cibi differenti,con differenti sapori, colori e profumi. Lo scopo di queste esperienze è favorire da un lato la curiosità verso il nuovo, il diverso; dall’altro stimolare la consapevolezza che la diversità è ricchezza e di conseguenza favorire un positivo atteggiamento interculturale e di integrazione.

Durante l'anno scolastico varie sono le attività e le esperienze fatte assieme agli ospiti del Piccolo Rifugio e del CEOD. La realizzazione dell’oggetto-dono da dare alla Comunità durante la Messa dell’Amicizia (in occasione del Natale), il laboratorio di carta riciclata “Gente incartevole” o quello “Gente speziale” per la realizzazione del sale aromatizzato”, oltre a passeggiate presso le strutture con condivisione di canti e merende sono momenti significativi di incontro e relazione tra bambini e persone con disabilità. La naturale capacità di interagire senza filtri dei bambini li rende interlocutori positivi per le persone disabili, e viceversa, favorendo quindi un atteggiamento inclusivo, di conoscenza, di scambio e aiuto reciproci.

La danza è una rappresentazione corale e come tale sviluppa nel gruppo un sentimento di unione e solidarietà, ridimensiona le manifestazioni egocentriche e incoraggia gli alunni più timidi ed introversi. Grazie all’atmosfera distesa e giocosa i bambini possono migliorare la conoscenza del proprio corpo e delle sue potenzialità, sviluppare il senso del ritmo ed il coordinamento motorio e ritmico-corporeo. La danza, inoltre, favorisce la relazione con gli altri: la sua esecuzione richiede un controllo motorio individuale ma coordinato alla musica e agli altri e quindi ciò che ciascuno fa acquista significato e ha valore nella relazione in quanto le energie di tutti sono indispensabili per conseguire obiettivi condivisi.

I bambini hanno l'opportunità di fare esperienza sensoriale: toccare la terra, scavare, esplorare, travasare, trasportare, sentire i profumi, assaporare le verdure, guardare crescere le piante. i bambini si sperimenteranno anche nel fare previsioni, formulare ipotesi, confrontarsi: tutte queste diverse situazioni di conoscenza fanno diventare il bambino protagonista dei propri apprendimenti. Il Progetto Orto ora continua in autonomia, senza la partecipazione del Piccolo Rifugio (con cui continua la collaborazione in altri progetti ed attività) ma grazie alla collaborazione con alcuni nonni volontari che ci aiutano nel prenderci cura della terra e di ciò che essa ci dona.

Il bambino in età prescolare usa il corpo ed il movimento come canale di espressione e comunicazione privilegiato. L’acqua è un elemento fondamentale della nostra vita ed è importante sviluppare fin da piccoli un rapporto di fiducia tra questo elemento ed il nostro corpo. Attraverso il corso di acquaticità il bambino è aiutato a vincere le proprie paure e a sperimentare, attraverso il gioco, nuove forme di movimento e fiducia.

Attaccamento, separazione-individuazione, sviluppo dell'identità di genere sono le tre tappe dello sviluppo psico-affettivo che il bambino vive dalla nascita ai 6 anni di vita. I modelli emotivo-comportamentali che apprende in questo periodo sono la base della sua personalità futura. La psicomotricità relazionale lavora su questi processi con il fine di sostenere l'evoluzione armonica e globale del bambino: si rivela quindi un'attività educativo-preventiva idonea per la prevenzione del disagio, ma anche per i disturbi dell'apprendimento e del comportamento. All’interno di uno spazio e di un tempo regolati da semplici regole, ogni bambino potrà giocare in modo spontaneo, esprimendosi liberamente, sperimentando la propria creatività e le proprie competenze espressive (comunicative e relazionali), imparando ad essere collaborativo e a condividere con gli altri. La psicomotricità relazionale favorisce anche l’autonomia personale, l’autostima e l’autoefficacia.